Niños sordos

DIVERSIDAD, BILINGÜISMO SOCIAL Y PERSONAS SORDAS

Se presenta un ensayo sobre las relaciones entre el bilingüismo social y las personas sordas, entendidas desde una comprensión multidimensional de la discapacidad en general, y de la sordera en particular. Esto nos servirá para ofrecer un discurso teórico abierto a la consideración del bilingüismo social como la base de cualquier praxis educativa tendiente a la integración de la persona sorda en la sociedad. Hasta ahora, la educación bilingüe de las personas sordas se ha enfocado desde la perspectiva lingüística, y ubicándose dentro de la educación formal. Sin embargo, la sordera es una realidad que nos pone al alcance de contextos sociales ricos, diversos y variados, por lo que debemos ampliar el concepto mismo de bilingüismo a una consideración más social en sí mismo. En este sentido, el bilingüismo es una realidad que favorece la proyección de la diversidad social desde la participación de minorías lingüísticas.[ABSTRACT FROM AUTHOR]

 

Copyright of Theoría: Ciencia, Arte y Humanidades is the property of Universidad del Bio-Bio and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.(Copyright applies to all Abstracts.)

Fuentes Bibliograficas :

Simón, J. (2007). DIVERSIDAD, BILINGÜISMO SOCIAL Y PERSONAS SORDAS. (Spanish). Theoría: Ciencia, Arte Y Humanidades, 16(1), 7-14. 

Volver a oír.

El artículo examina las funciones de los implantes cocleares. Para las personas sordas, estos implantes captan el sonido y lo convierten en señales que se envían a las células próximas al nervio auditivo. Aunque las personas que usan estos implantes perciben bien el volumen del sonido, pueden tener dificultades para identificar el tono. Ingenieros están diseñando algoritmos para ayudar el procesamiento de señales en ciertas situaciones.

Fuentes Bibliograficas :

Fischetti, M. (2003). Volver a oír. (Spanish). Scientific American Mexico, 2(14), 72-73. 

Sonógrafo: diseño de software interactivo para niños con implante coclear.

El fin de este proyecto es establecer los antecedentes teóricos y las variables del diseño grafico más apropiadas para la elaboración de un material de apoyo multimedial de uso casero efectivo para la educación auditiva oral de los niños con implante coclear entre 3 y 6 años de edad. Este material será utilizado por el niño con sus padres, con el fin de poder colaborar tanto con el discernimiento de sonidos como con la comunicación con sus familiares, llenando el vacío que se forma entre la buena comunicación que se da en las terapias, con la pobre comunicación que se da en el hogar.

Fuentes Bibliograficas .

Estrada, A., & Fredes Araya, M. (2006). Sonógrafo: diseño de software interactivo para niños con implante coclear. 

Musicoterapia para Sordos

Esta comprobado que la Musicoterapia ayuda en gran parte a los niños con problemas autitivos a percibir vibraciones y  sensaciones acusticas, dependiendo del tipo de sordera.

Informacion obtenida de : Musicoterapia cuando lo imposible se vuelve real.

Colegios para Sordos

Los Colegios para Sordos como el San Gabriel en Puerto Rico, brinda su ayuda para que niños y Jovenes puedan desarrolar sus capacidades y ser autosuficientes en la sociedad. Imagen obtenida de : Colegios para Sordos

Una Imagen habla mil palabras...

Recuerda que cualquier un niño sordo es un niño que sabe expresar sus sentimientos, jamas lo ignores.

Imgen obtenida de www.imagenesbonitas.com 

Has llevado a tu hijo a revision con el Otorrino ?...

Es importante que durante la niñez lleves a tus hijo a revision con el Otorrinolaringologo dado que los accidentes en oidos en niños va entre los 3 y 7 años. 

Imagen obtenida de www.taringa.com 

Conceptualización de nociones espaciales en niños y niñas no oyentes.

En este artículo presento algunos resultados obtenidos en relación con los niveles de conceptualización alcanzados por dos grupos de niños, niñas y jóvenes no oyentes usuarios de la Lengua de Señas Colombiana, en una ciudad intermedia de Colombia, acerca de algunas nociones espaciales relacionadas con las Ciencias Sociales. El estudio se fundamenta en el reconocimiento de la Lengua de Señas local como la lengua natural de las personas no oyentes, pero debo clarificar que los sujetos participantes en el estudio tuvieron una fuerte incidencia de procesos educativos desde una perspectiva oralista. La estrategia metodológica del estudio se caracteriza por ser exploratoria y policíclica, con aspectos cualitativos y cuantitativos (en continuas fases cuyos resultados fueron modificando el problema de investigación).[ABSTRACT FROM AUTHOR] 

Copyright of Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ni ñ ez y Juventud is the property of Centro de Estudiso Avanzados en Ninez y Juventud alaianza Cinde, Universidad de Manizales and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.(Copyright applies to all Abstracts.)

Referencias Bibliograficas :

PATIÑO-GIRALDO, L. (2011). Conceptualización de nociones espaciales en niños y niñas no oyentes. (Spanish). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Ni Ñ Ez Y Juventud, 9(2), 885-897. 

Enseñar tenis a niños sordos: Revisión de un programa basado en Australia.

Este artículo comenta un programa de entrenamiento llevado a cabo con un grupo de niños sordos australianos. Describe el programa y se destacan las implicancias prácticas para los entrenadores. El artículo concluye que los principios fundamentales para entrenar con éxito a los niños sordos - a través de planificación, preparación, comunicación efectiva, diversión, habilidad de adaptación y preocupación por todas las habilidades, paciencia y empatía- coinciden con los principios generales de entrenamiento. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

 

Copyright of Coaching & Sport Science Review is the property of International Tennis Federation and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Referencias Bibliograficas :

Young, J. A., & Browne, A. (2009). Enseñar tenis a niños sordos: Revisión de un programa basado en Australia. (Spanish). Coaching & Sport Science Review, 495. 

Ante la IRRACIONALIDAD, buena vista y oídos sordos

El autor describe la negociación del ex-presidente de los EE.UU., John F. Kennedy, con el ex-líder de Rusia, Nikita Khrushchev, durante la guerra fría. Se utiliza el ejemplo de Kennedy para explicar la utilidad de hacer oídos sordos, es decir, ignorar estratégicamente las demandas irracionales del adversario, en otras formas de negociación en el mundo empresarial. Se concluye que estas tácticas de la negociación sirven el bien de todos a través de insistir en una forma razonable de comunicar.

Referecnias Bibliograficas :

Martínez Mayoral, I. (2011). Ante la IRRACIONALIDAD, buena vista y oídos sordos. (Spanish). Capital Humano, 24(260), 117. 

Depresión y ansiedad en personas con deficiencia auditiva: revisión de literatura

La presente investigación se centra en el estudio de la depresión y ansiedad en personas con deficiencia auditiva, y tiene como objetivo analizar críticamente el conocimiento producido en las investigaciones publicadas durante el período 1993-2007. Es una investigación teórico descriptiva de tipo documental, con tres núcleos temáticos: deficiencia auditiva y trastornos de ansiedad, deficiencia auditiva y trastornos del estado de ánimo, y deficiencia auditiva y trastornos de ansiedad y del estado de ánimo. Se concluye que las personas con deficiencia auditiva presentan mayor presencia de síntomas emocionales y comportamentales, tienen menores niveles de calidad de vida, y presentan una mayor vulnerabilidad al desarrollo de trastornos de ansiedad y del estado de ánimo, en comparación con las personas oyentes.[ABSTRACT FROM AUTHOR]

Referencias Bibliograficas :

  Idárraga, D., Rincón, M., Hoyos, M., & Ochoa, D. (2009). Depresión y ansiedad en personas con deficiencia auditiva: revisión de literatura. (Spanish). Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 281-15.

 

Diferencias en la comunicación y juego simbólico en niñas sordas y oyentes.

En esta investigación se analiza el juego y la comunicación de tres niñas sordas y una niña oyente de edades comprendidas entre 2 años y 1 mes y 5 años y 1 mes. Dos de las niñas sordas (S y CL), son usuarias de lengua de signos catalana (LSC) y la tercera niña sorda (M), está escolarizada en modalidad oral (LO). Prestamos especial atención al análisis de las actividades compartidas, a las funciones comunicativas y al juego simbólico durante situaciones de interactividad de las niñas con los adultos cuidadores y entre iguales. Los resultados del análisis muestran las características de las diferentes modalidades de comunicación de las niñas y las estrategias que utilizan los adultos para interactuar con ellas. Se proponen pautas de asesoramiento para una futura intervención educativa.[ABSTRACT FROM AUTHOR]

 

Copyright of Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado is the property of Asociacion Universitaria de Formacion del Profesorado (AUFOP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.(Copyright applies to all Abstracts.)

Fuentes Bibliograficas :

BOFARULL SANZ, N., & del Pilar FERNÁNDEZ VIADER, M. (2012). Diferencias en la comunicación y juego simbólico en niñas sordas y oyentes. (Spanish). Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 15(3), 45-58. 

Metáforas en Lengua de Señas Chilena

Este estudio describe las características del lenguaje metafórico de personas sordas chilenas y su impacto en la comprensión lingüística. La relevancia de esta pregunta radica en la escasez de investigaciones realizadas, particularmente a nivel nacional. Se desarrolló un estudio cualitativo en base a análisis de videos de sujetos sordos en habla espontánea. Se confeccionó una lista de metáforas conceptuales y no conceptuales en Lengua de Señas Chilena. Posteriormente se evaluó su comprensión en un grupo de sujetos sordos, educados con modalidad comunicativa de lengua de señas. Los resultados obtenidos permiten observar la existencia de metáforas propias de la cultura sorda. Ellas serían coherentes con las particulares experiencias de los sujetos sordos y no necesariamente concuerdan con el lenguaje oral. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

 

Copyright of Psykhe is the property of Escuela de Psicologia de la Pontificia Universidad Catolica de Chile and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Referencias Bibliograficas:

Becerra, C. (2008). Metáforas en Lengua de Señas Chilena. (Spanish). Psykhe, 17(1), 41-57. 

Cómo mejorar la comunicación con el niño sordo en la consulta dental.

Las personas con déficit auditivo pueden sufrir problemas de comunicación con las personas oyentes. Esto puede ocurrir en el ámbito sanitario, donde todavía hoy hay poca conciencia de las barreras de comunicación a las que se enfrentan las personas sordas. Dentro del ámbito sanitario en la práctica odontológica, también se cometen errores de actitud con este tipo de pacientes. Se revisan reglas básicas y consejos para mejorar la comunicación con los pacientes sordos. Se forman tres grupos según la forma de entender: pacientes que leen los labios, pacientes que usan la lengua de signos como principal método de comunicación y pacientes que llevan prótesis auditivas. Los consejos son específicos de cada grupo, pero lo normal es que se combinen dos o todas las formas de entender (Ej: Signar y leer los labios, oír con los audífonos y ayudarse de la lectura labial...) Como la población sorda es muy heterogénea, el manejo del niño sordo en la consulta dental debe ser individualizado. Cada niño sordo es único, ya que depende del tipo de educación que recibe, las habilidades de comunicación que posee, factores familiares (padres sobreprotectores o no), existencia o no de problemas asociados (retraso mental), grado de pérdida de audición, edad, etc. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

 

Copyright of Medicina Oral, Patologia Oral y Cirugia Bucal is the property of Sociedad Espanola de Medicina Oral and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Referencias Bibliograficas :

San Bernardino Aismark, S., de Nova García, J., Rosa Mourelle Martínez, M., & Esther Gallardo López, N. (2008). Cómo mejorar la comunicación con el niño sordo en la consulta dental. (Spanish). Medicina Oral, Patologia Oral Y Cirugia Bucal, 13(1), 21. 

Psique: Interculturalidad y ciencias de la educación en lengua de señas chilena.

Los paradigmas de intervención orales para la cultura sorda afectan la percepción sobre la lengua de señas Chilena1. Esto provoca debates emanados de una subvaloración, dadas sus particularidades visuales: iconicidad e isomorfismo, subvaloración nacida de una incomprensión en la lectura de investigaciones internacionales (por escasez de estudios nacionales), especialmente acerca del lenguaje corporeizado. Esto se contradice con nuevas investigaciones en psicolingüística cognitiva acerca de embodied cognition2. El abordaje de la LSCh a partir de nuevas teorías atraviesa la interculturalidad y educación a fin de proponerse la metáfora de "la cultura en el cuerpo" como modalidad de estudio contemporáneo. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

 

Copyright of Boletin Científico Sapiens Research is the property of Avalurbing and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Referencias Bibliograficas :

Becerra-Sepúlveda, C. (2013). Psique: Interculturalidad y ciencias de la educación en lengua de señas chilena. (Spanish). Boletin Científico Sapiens Research, 3(2), 2-7. 

REFLEXIONES ACERCA DE LA ALFABETIZACIÓN DE SUJETOS SORDOS: AVANCES DE INVESTIGACIÓN PSICOLINGÜISTICA.

¿Cómo aprendió a leer el sordo que lee? ¿Cómo aprendió a escribir el sordo que escribe? Este artículo propone una reflexión acerca de estos interrogantes sobre la base de los avances obtenidos a partir del desarrollo de varias líneas de investigación psicolingüística. Aquí tomamos en cuenta especialmente los resultados referidos a las interpretaciones que atribuyen niños sordos no oralizados a un texto escrito acompañado de imagen; un trabajo indagatorio sobre la distribución de los blancos gráficos que se colocan entre palabras en los textos escritos, y un estudio longitudinal sobre los momentos iniciales de la alfabetización. Esta reflexión intenta contribuir a una mejor comprensión del modo en que el niño sordo aprende el español escrito, así como al diálogo entre los distintos actores comprometidos en la educación. Este encuentro y debate se consideran necesarios para lograr los cambios cualitativos que las prácticas sociales de lectura y escritura actuales demandan a cualquier sujeto, y que los propios sordos hoy reclaman.[ABSTRACT FROM AUTHOR]

 

Copyright of Lectura y Vida is the property of International Reading Association and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.(Copyright applies to all Abstracts.)

Referencia Bibliografica : 

BÁEZ, M. (2010). REFLEXIONES ACERCA DE LA ALFABETIZACIÓN DE SUJETOS SORDOS: AVANCES DE INVESTIGACIÓN PSICOLINGÜISTICA. (Spanish). Lectura Y Vida, 31(1), 18-27. 

PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS POR ESCOLARES SORDOS. (Spanish).

El problema que aborda esta investigación se refiere a las dificultades que presentan escolares sordos en la producción de textos escritos en español como segunda lengua. Se propuso como objetivo diseñar proyectos de escritura que permitan la producción de textos escritos coherentes en español como segunda lengua en alumnos sordos ubicados en la I Etapa de Educación. La ruta metodológica asumida se sustenta en un estudio de campo con un enfoque cualitativo. Los participantes fueron 20 alumnos sordos de una escuela especial del área metropolitana de Caracas. El estudio contempló cuatro etapas: (a) Formación lingüística de los maestros, (b) Diseño de los proyectos de escritura; (c) Implementación de los proyectos de escritura y (d) Evaluación de las estrategias empleadas en cada uno de los proyectos de escritura. Entre las conclusiones más relevantes se destacan: el escaso contacto con materiales impresos por parte de los participantes; el uso de la lengua de señas como mediadora en la construcción de significados y el desconocimiento de aspectos gramaticales del español.[ABSTRACT FROM AUTHOR] 

Referencia Bibliografiaca 

Morales, A. (2009). PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS POR ESCOLARES SORDOS. (Spanish). Letras (0459-1283), 51(79), 159-190.  

"Léeme los labios".

Video obtenido en : Canal de Sergio Lopez Lozano